Les troubles du neurodéveloppement selon le DSM5 : une infographie pour mieux s’orienter

Les troubles du neurodéveloppement sont de plus en plus évoqués dans les médias, à l’école, dans les entreprises et au sein des familles. Pourtant, derrière des acronymes comme TSA, TDAH ou DYS, il n’est pas toujours simple de comprendre ce que recouvrent réellement ces troubles, leurs différences et leurs impacts au quotidien.

C’est pour cette raison que j’ai réalisé cette infographie de synthèse présentant les principales catégories de troubles du neurodéveloppement définies dans le DSM-5, le Manuel diagnostique et statistique des troubles mentaux de référence internationale.

Cette infographie a été conçue comme un outil de sensibilisation destiné aux parents, aux enseignants, aux accompagnants, mais également à toute personne souhaitant mieux comprendre la diversité des profils neurodéveloppementaux.

Une démarche issue de la formation et de l’expérience de terrain

La réalisation de ce document s’appuie notamment sur les connaissances acquises lors de la formation « Troubles du neurodéveloppement » animée par Fabrice Pastor, dont j’ai eu la chance d’être stagiaire. Son approche, à la fois rigoureuse sur le plan scientifique et accessible aux professionnels de terrain, permet de mieux comprendre les mécanismes sous-jacents à ces troubles ainsi que leurs répercussions dans la vie quotidienne.

J’ai également puisé dans l’ouvrage de référence de Fabrice Pastor, Diagnostic et accompagnement des troubles du neurodéveloppement, qui constitue une ressource précieuse pour appréhender la complexité de ces situations et les stratégies d’accompagnement possibles.

Cette infographie ne prétend évidemment pas remplacer une évaluation clinique réalisée par des professionnels qualifiés. Elle vise avant tout à fournir des repères simples pour favoriser la compréhension et le dialogue. Elle peut contenir des erreurs et approximations.

Que sont les troubles du neurodéveloppement ?

Les troubles du neurodéveloppement apparaissent au cours du développement de l’enfant. Ils sont généralement présents dès les premières années de vie, même si certains ne sont identifiés que plus tard, notamment lors de l’entrée à l’école ou face à des exigences nouvelles.

Ces troubles peuvent affecter différents domaines :

• les apprentissages ;
• la communication ;
• l’attention ;
• les interactions sociales ;
• la motricité ;
• le comportement adaptatif ;
• l’autonomie.

Leur intensité est très variable d’une personne à l’autre. Deux enfants présentant le même diagnostic peuvent avoir des profils, des besoins et des ressources très différents.

Les principales catégories présentées dans l’infographie

L’infographie reprend les grandes familles de troubles décrites dans le DSM-5 :

* Le trouble du développement intellectuel

Il se caractérise par des limitations significatives du fonctionnement intellectuel et du comportement adaptatif, avec des répercussions sur l’autonomie et la vie quotidienne.

* Les troubles de la communication

Ils concernent les difficultés liées au langage oral, au langage écrit ou à la communication sociale.

* Le trouble du spectre de l’autisme

Le TSA se manifeste notamment par des particularités dans la communication sociale ainsi que par des comportements, centres d’intérêt ou activités restreints et répétitifs.

* Le trouble du déficit de l’attention avec ou sans hyperactivité

Le TDAH associe à des degrés variables des difficultés attentionnelles, de l’impulsivité et parfois une hyperactivité motrice.

* Les troubles spécifiques des apprentissages

Ils regroupent notamment les difficultés persistantes en lecture, en écriture ou en mathématiques malgré une intelligence préservée et un enseignement adapté.

* Le trouble développemental de la coordination

Il concerne les difficultés de planification et d’exécution motrice qui peuvent impacter les gestes du quotidien, l’écriture ou certaines activités physiques.

* Les mouvements stéréotypés et les troubles des tics

Ces manifestations motrices ou vocales involontaires peuvent être transitoires ou persistantes selon les situations.

* Les autres troubles du neurodéveloppement

Cette catégorie regroupe certaines présentations atypiques ou insuffisamment documentées pour répondre à l’ensemble des critères diagnostiques d’un trouble spécifique.

Pourquoi utiliser les briques LEGO® et DUPLO® ?

Dans mon activité de médiation cognitive, les briques LEGO® et DUPLO® constituent bien plus qu’un simple support de jeu.

Elles permettent de rendre visibles des notions parfois abstraites et d’observer concrètement certaines fonctions cognitives et exécutives :

• attention ;
• mémoire de travail ;
• planification ;
• inhibition ;
• flexibilité mentale ;
• coordination motrice ;
• communication ;
• habiletés sociales.

Les briques deviennent alors un véritable média de compréhension, d’apprentissage et de développement.

C’est également la raison pour laquelle elles occupent une place importante dans cette infographie. Elles symbolisent l’idée que chaque compétence se construit progressivement, pièce après pièce, et que chaque enfant dispose de ses propres forces sur lesquelles s’appuyer.

Mieux comprendre pour mieux accompagner

L’un des principaux enjeux autour des troubles du neurodéveloppement reste la sensibilisation. Un enfant qui rencontre des difficultés n’est pas nécessairement opposant, paresseux ou désintéressé. Ses comportements peuvent être l’expression d’un fonctionnement neurodéveloppemental particulier qui nécessite une compréhension adaptée.

Mieux connaître ces troubles permet de porter un regard plus juste sur les difficultés rencontrées, mais aussi de mieux identifier les ressources et les potentiels de chaque personne. Et puis, même si l’enfant ou la personne accompagnée, n’a pas de trouble du neurodéveloppement, les prendre en compte dans la construction des ateliers permet de faciliter l’inclusion.

Cette infographie a été conçue dans cet esprit : offrir un premier niveau de compréhension accessible à tous et favoriser les échanges entre les familles, les professionnels et les personnes concernées.

Comme toute synthèse pédagogique, il peut contenir des raccourcis ou des simplifications destinés à faciliter la compréhension générale du sujet. Seuls des professionnels formés et habilités, en équipe multidisciplinaire, peuvent diagnostiquer un TND.